教材分析怎么写

教材分析怎么写很多朋友对这方面很关心，魅力职校网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、教材分析原来这样写
• 2、教材分析怎么写
• 3、语文教材分析怎么写

教材分析原来这样写

从教很多年以来，我的语文课备的比较随意，上的也比较随意。使用人教版教材的那几年，常常有这样的感觉：教材的编排内容比较随意，零散，无序，我就只好凭着自己的经验去教。有的时候，我也感觉到自己上的课像历史课，像科学课，像思品课，有的时候又觉得自己讲的东西太深，孩子们也听不懂。更可悲的是，对于孩子们语文能力的提升没有多大帮助。那个时候，我就常常渴望能有优秀的前辈给我指导，让我的教学能站在一个新的高度。

进入了新网师后，我发现了好多优秀而且努力的老师。拜读了干国祥老师的很多作品，我意识到了不求“高效”，但求“有效”；明白了教学目标应该具体而又可操作。单从教学设计这一块，我就获益匪浅。开学以来，我们欣赏了三次的教学设计。每次的教学设计讲解，我都有很大的收获。尤其是教学设计前面有一栏——教材分析，以前的我总是将教学内容和教材分析混为一谈，将教学内容写在了教材分析一栏就草草结束了。从来都没有细想过教材分析到底该怎么写，写什么。拜读了语文研课群里屈小娥老师的教学设计，我真的大开眼界。原来教材分析是这样写的。

屈老师说“教材分析需要关注两个点：一个是顶点，就是我们要达到的位置，一个是起点，即我们的教材，也就是我们所站立的位置。”对应自己以前写的教材分析，我就明白了。原来以前的我在教材分析栏内写的只是教材分析的一部分——教材。我所分析的甚至连一个“起点”都算不上，更何况我还缺少那个“顶点”分析。看来，每次上课前，我的准备是很不充分的，我的教材分析当中还应该分析通过这课的学习，孩子们要达到一个什么样的位置，也就是通过学习，孩子们该达到一个怎样的“顶点”才行。

屈老师说“教材分析也要设计双线路径，也要分析出如何从起点去到达顶点。”回顾这两年使用统编版教材以来，确实感觉到了新教材特别好用。统编版教材采用“语文要素”和“人文主题”的双线组织编排，教材衔接过渡也很紧密。事实上，这两条线当中，一条就是教材，就是我们的“起点”，一条就是目标，也就是我们要达到的“顶点”。我所理解的起点，就是从教材中学什么。我所理解的目标就是通过学习，我们要形成怎样的能力。以后，我们在做教材分析时，也应该按照教材编排的双线路径来。依照我的理解来看，也就是在做教材分析时，我们要了解课程标准对这个年段的要求，要梳理出小学阶段所有关于这个语文要素和人文主题的要求。只有这样，才能做到前后勾连，才能站在一个更高的位置来看待文本。这大概就是一种长远意识吧。统编本教材对这个要素和主题的编排是循序渐进的，只有这样梳理，我们才能对教材做到心中有数，才能在合适的年段交给孩子们在该年段应该掌握的基本能力。

最近，看到好多优秀的老师，看到他们对教材做的那么透彻的分析，让我自惭形秽。我告诉自己，慢慢来吧。只要努力学，一点一点进步吧。

教材分析怎么写

1．教材的地位(宏观)
2．课标要求
3．教学目标设置与陈述
4．教材知识点
5．教材的知识结构体系(微观)
6．学情分析
7．教学重难点
8．教材外部联系
9．教材编排（或呈现方式）
10．根据课程标准中提出的教学建议以及对上述教材的分析，提出合理的教材处理意见和选择相应的教学方法策略。

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语文教材分析怎么写

分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，知道工具性、人文性在语文教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。

所谓精读，是在细读的基础上，对语文教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。做到以下几点：

1. 透彻理解该节教材中的全部知识，深入了解该节教材所述内容的背景材料，要站在高屋建瓴、居高临下的高度理解教材知识，要能解答该节教材中的疑难问题；

2. 弄清本节教材在整篇教材或整个语文教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具体要求是什么；

3. 找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；

4. 分析本节教材的教学特点和知识的关键，选择合适的教学策略、方法，设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力和进行思想教育等。

以上就是魅力职校网为大家带来的教材分析怎么写，希望能帮助到大家！