张家港职业高级中学2023年有哪些专业

张家港职业高级中学2023年有哪些专业很多朋友对这方面很关心，魅力职校网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、张家港职业高级中学2023年有哪些专业
• 2、苏州职高有哪些学校比较好的
• 3、参与指导竞赛团队对教师有哪些意义

张家港职业高级中学2023年有哪些专业

多看看自己与 学校 的实际情况哦无论哪一行，都需要职业的技能，其中便是涉及到学生们在学校方面的选择，是选择自己喜欢的专业所进行就读呢，还是说是依据行业的前景发展。 张家港职业高级中学 是 江苏 地区的一所职业学校，是很多学生心中满意的学校。下面 为大家整理的张家港职业高级中学的专业名单和专业介绍。

张家港职业高级中学专业名单： 数控技术、机电技术、 汽修 、 计算机 、 会计 、 服装 、电气自动化、商务英语。 魅力职校网

张家港职业高级中学会计专业介绍

会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动。会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计， 财务管理 ，破产清算，法务会计，预算制定，

商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。在美国和中国，会计专业一直是热门专业，随着经济的发展，企业对会计人员的需要从04年开始剧增。跟其他专业相比，就业形势一直是不错的。会计专业是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，可以说它是社会学科的组成部分，

也是一门重要的管理学科。会计学的研究对象是资金的运动，会计是以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门方法对企业，机关，事业单位和其他组织的经济活动进行全面，综合，连续，系统地核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展。逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。

培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，系统掌握会计理论与会计实务的高级技术应用性专门人才。会计是一个非常讲究实际经验和专业技巧的职业，它的入职门槛相对比较低，难就难在以后的发展。想要得到好的发展，就要注意在工作中积累经验，不断提高专业素质和专业技巧，开拓自己的知识面。随着社会经济的高速发展，

会计行业已经开始和其它的专业慢慢融合从而产生了很多新职业，这也为以后会计人员的发展提供了更多的选择机会。以会计作为职业会获益很多。其中最重要的是，可以了解企业到底是如何运作的。会计领域为从业者提供了不断变化并富有挑战性的工作。所以很多商界成功人士最早都是从事会计工作的，同时，很多大企业的财务总监必须具有会计的背景。

张家港职业高级中学简介

江苏省张家港职业教育中心校是张家港市首批国家级重点职中。1980年办班，1984年建校，1988年创国标省重点职中，1994年建办张家港市中等专业学校，1996年成为首批国家级重点职业高中，1998年成为首批省职教中心校。在市委、市政府重视和关心下，2001年学校易地新建，总投资近2亿元，占地253亩， 建筑 面积10.8万平方米，在籍学生5656人。

学校开设有数控、机电、机械、汽修、计算机、会计、化工、服装、营销、电气自动化、商务英语等专业，其中机电、计算机、会计为省示范专业，服装、数控、电子专业为苏州市示范专业，学校被省教育厅定为职业教育课程改革机电技术应用和计算机应用专业实验点。2003年学校图书馆被评为省一级图书馆。2004年学校被教育部等六部委确认为国家数控技术应用专业技能型紧缺人才培养培训基地，

并与澳大利亚新南威尔士洲西南悉尼TAFE学院合作办学。2006年成立江苏扬子江职业教育集团，并被授予国家职业技能鉴定所、国家星火计划农民科技培训星火学校。学校师资力量雄厚，现有专任教师282名，其中中国职业教育杰出校长1名，江苏省职业教育领军人才2名，省级教学名师8名，苏州市学术学科带头人6名，本市学科学术带头人3名，市教学能手21名，

市教坛新秀17名。专业教师(含专业理论、实习指导教师)151人，高级工、技师、高级技师66人。建校以来，学校坚持以就业为导向，以能力为本位，为社会各界输送合格毕业生近万名，成为港城经济建设的生力军，是苏州新区人才输出基地。学校坚持“文化过关、理论够用、技能过硬”的原则，全力打造学生的文化底蕴、技能底功、创业底气。学生初级工通过率为100%，

中级工获证率均在98.3%以上，毕业生对口就业率在98%以上。2008年获江苏省中职师生技能竞赛一等奖6人次，获全国全国中等职校专业技能大赛“机电一体化组装与调试”项目团体及个人一等奖第一名;机械制图竞赛连续十九次获苏州市一等奖;连续十一届获市技能竞赛总分第一。对口单招本科达线人数连续八年夺得苏州第一，连续十年获张家港市职业学校办学水平综合评估一等奖。

以上是小编为大家整理的张家港职业高级中学的相关专业情况，学生如果对学校和专业满意，在明年中考之后可以选择报读张家港职业高级中学。小编在这里祝愿各位学子找到一所满意的学校。

苏州职高有哪些学校比较好的

苏州职高有哪些学校比较好的介绍如下：

苏州职校排行榜前十名的学校：苏州市太湖旅游中等专业学校、江苏省相城中等专业学校、苏州工艺美术职业技术学院、苏州市职业大学、苏州工业职业技术学院、硅湖职业技术学院、苏州经贸职业技术学院、苏州旅游与财经高等职业技术学校、苏州建设交通高等职业技术学校、江苏省张家港中等专业学校等。

1、苏州市太湖旅游中等专业学校

1993年，原吴县人民政府批准成立吴县旅游职业学校，1999年，成为省重点职业校，2009年成为江苏省三星级中等职业学校，2011年按照省教育厅要求更名为苏州市太湖旅游中等专业学校。

2、江苏省相城中等专业学校

苏州市相城中等专业学校，是国家级重点中等职业学校，江苏省四星级中等职业学校，江苏省高水平示范性中等职业学校，相城区4所直属学校之一。学校现有机电工程、电子信息、财经商贸、文化艺术、旅游烹饪五个专业部，开设20多个热门专业。

3、苏州工艺美术职业技术学院

苏州工艺美术职业技术学院位于江苏省苏州市，是江苏省属公办高等职业院校，为首批江苏省示范性高等职业院校、“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职立项建设院校、中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位、江苏省高水平高职院校建设单位。

4、苏州市职业大学

是1981年由江苏省人民政府批准成立的市属公办高职院校，是江苏省中国特色高水平高职学校。学校前身为创办于1911年的苏州工业专科学校和1912年的江苏省立第二女子师范学校。

5、苏州工业职业技术学院

苏州工业职业技术学院坐落于苏州吴中区上方山下，石湖之畔，是2003年由江苏省人民政府批准成立的市属公办高职院校，是国家首批“双高计划”建设单位。学校前身可追溯到成立于1946年9月的江苏省立苏州高级工业职业学校，是苏州最早建立的工科类职业技术学校之一。

6、硅湖职业技术学院

硅湖职业技术学院是一所经江苏省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高校，是江苏省创办最早的民办高职院校之一，苏州市第一所民办高校，也是昆山历史上第一所高等院校。

7、苏州经贸职业技术学院

苏州经贸职业技术学院是经江苏省政府批准成立的一所隶属江苏省教育厅的全日制公办专科层次普通高等院校。学院以"育厚德之人，炼强技之才"为校训，紧紧围绕"人才培养高质量、职业素养高品位、教育管理高标准、校企合作高平台"的办学目标。

8、苏州旅游与财经高等职业技术学校

苏州旅游与财经高等职业技术学校(江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院) 是经江苏省教育厅批准的首批五年一贯制高等职业技术学校，坐落在苏州风景秀丽的上方山麓、石湖景区。学校占地面积328亩，建筑面积10.8万平方米，在校生规模6000人，专任教师276人

9、苏州建设交通高等职业技术学校

学校现有国际教育园和尹山湖两个校区，占地465亩，建筑面积14万7千多平方米，建有建筑、交通、商贸三大类专业实训中心，实训基地建筑面积达3万多平方米，现有专业教学实验实训设备10540余万元。

10、江苏省张家港中等专业学校

江苏省张家港中等专业学校(原江苏省张家港职业教育中心校)是张家港市首批国家级重点职中。1980年办班，1984年建校，1988年创国标省重点职中，1994年建办张家港市中等专业学校，1996年成为首批国家级重点职业高中。

参与指导竞赛团队对教师有哪些意义

魅力职校网(https://www.xumeili.com)小编还为大家带来参与指导竞赛团队对教师有哪些意义的相关内容。

（一）职业技能大赛对教师教育理念的影响
职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革”。过去老“三段式”教学方式，学生是被动的学习，教师以知识讲解为主的教育模式，而在职业技能大赛中，衡量专业能力的是岗位任务完成情况，主要评价标准是学生的综合实力，教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。职业教育改革的一个重要内容就是转变和更新职业教育理念，主动适应就业岗位及职业技能的要求，这客观的符合了当前职业教育的理念和思想。技能比赛的开展有效地更新了教师职业教育理念，职业教育是就业教育，职业教育培养的就是技能型人才，所以教学内容必须以实用为目标。通过研究技能大赛组委会发布的文件，下到企业生产一线参观学习等途径、方式学习比赛项日的内容，邀请企业专家来现场指导，这更清楚地表明了职校学生所必需掌握的技术基础知识与实用操作技能，以及所需技能的深入与广度，同时帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，明确教学内容的教授程度，增强了教学的针对性与实用性。
（二）技能大赛对教师专业能力的影响
职业教育的目标是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才，而职业学校教师则是这一目标的具体实施者。教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。
从张家港市多位教师带队参赛经验来看，专业教师带队参赛，对教师的教育教学能力的提高有很明显的作用。我国的职业院校长期存在着重知识学习、轻技能培训的现象。基础和专业课程所占比重高于技能操作课程，很多学校缺少实训基地和专业设备，即使有实训也只是停留在模拟阶段，与企业要求还有很大距离，而职业技能大赛则是一个促进教师技能学习的良好平台。要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作，把知识真正转化为技能。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。
此外教师指导学生参加职业技能大赛，学校都会组织一些集训，教师会接触到很多新设备、新技能，从而提升了教师的能力，开阔了教师的视野。在参加过技能大赛后，教学效果也明显提高，在受调研的教师当中，在参加技能大赛后，98%以上的教师教学效果得到显着提高，82%的教学评价由良好提高到优秀。
（三）技能大赛对教师技能的要求
职业技能大赛需要教师做创新型教师。现今职业院校技能大赛种类繁多，但要在这些大赛中取胜就必须要有创新，这往往需要有创新型教师进行指导。作为创新型教师，要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生；要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。学生的创造素质会通过技能大赛展露出来，教师的创造性正是通过学生的创造性表现来体现，同时也通过教师的不断探索创造性教学来有效提升学生的创造素质。
在对教师参赛前后的职业技能测试中，参加技能大赛后的技能水平和创新能力得到了一定程度的提高，主要是由于在参加技能大赛中，教师往往深入企业，学习最前沿的技能和接受最新的思想。
二、 技能大赛对学生素质发展的促进作用
（一） 技能大赛对学生职业素质的提升
职业院校培养学生的定位，目标非常清晰，培养的是生产一线的专业技术人才，为社会经济建设和发展服务，工作目标是高质高效完成每一项工作任务，而且具备相应的综合素质。职业技能大赛对学生职业素质的引导，具有指导意义。职业素质所需的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中得以充分体现，团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。
技能大赛所涉及的各个专业范围都融入了国内外先进的培养教育理念。在保证学生知识理论够用的前提下，采用最新教法、练法，由知识组合型学习逐步转向专业、企业文化渗透性的学习。学生从被动学习转变到主动学习、掌握。在职业规划上确定自身目标，掌握良好的学习方法，学会整合及利用各种社会学习资源，尤其是提高利用现代化信息网络技术，具备查找、筛选最新技能技术并快速掌握的能力。
（二）技能大赛对学生就业能力的提升
学生的职业竞争意识能在大赛中得到充分表现。好的比赛成绩是靠扎实的训练、较高的综合素养、心理素质来保证，参赛学生亲身体会到细节决定成败，成绩受专业知识、技能、综合能力、心理素质等多方面的影响。如在比赛中不能有太大的失误，控制把握好比赛节奏，不受外界影响，认真完成每个动作，操作中应有序而沉稳，不到最后关头决不轻言放弃。不但培养学生认真工作的态度，还让学生形成顽强的拼搏精神、竞争意识。职业院校学生的就业能力的课程建设，也具有与社会接轨的诸多内涵。只要从省级选拔出来的参赛学生，现在都是用人企业重金聘请的一线高技能专业人才，就业质量相当高。职校也将这些取得好成绩的优秀学生作为榜样，引导其他学生努力掌握专业知识，培养自身能力，以期毕业后进入社会、服务企业，实现“零距离”上岗。
根据张家港市部分参赛选手的问卷调查报告分析得出：参加竞赛的学生，本来就是学校经过层层选拔产生的学习成绩好、动手能力强、心理素质好的学生，又经过学校组织的强化集训，参加行业企业专家讲座，接受了许多新知识，掌握了许多新技能。经过高强度的训练，这些学生从知识结构、技能水平、团队合作能力到心理素质等都会有大幅度的提高。再经过全国大赛，和兄弟院校选手较量切磋、取长补短、交流学习，他们的水平和没有参加竞赛的同学已经有了天壤之别。这些参赛的学生更加受到实习企业的青睐，往往供不应求，在对2013届毕业生进行跟踪调查中，结果显示用人对参加过技能大赛的学生评价为100%，显著高于未参加过技能大赛的92%。主要原因在于这部分学生无论是在综合素质、团队合作能力、技能水平上都明显较好。
三、职业技能大赛对校企合作、实训基地建设的影响

职业技能大赛结果在得到用人企业认可的同时，也使用人企业在人力资源利用中，更加追捧参赛选手、获奖学校学生，特别是技能型紧缺专业人才的需求。许多行业、企业用人单位主动联系职业院校，从教育培养源头找人才，提出合作意向，利用学校教学资源平台，选拔优秀毕业生。由此建立合作关系，共建校内生产性实训基地，校外则提供顶岗实习的基地，保障了学校实施半年至一年的工作岗位实习。
校企共建的实训基地，可以为行业提供社会培训考证，提供优质的技术培训服务。实现校企双赢局面。全国技能大赛大多在专业上以几个企业品牌为比赛项目平台，具有行业示范的意义，所以大赛项目的内容大多是基于工作过程并确定一定比例的基础训练项目。对专业课改建设，实习、实训教学标准建设，都有着源于企业生产、且高于企业生产的实训教学建设目标，这对固化学生实践能力、提高就业率，是一种很好的校企合作培养保障。
技能大赛的参赛作品往往由企业的现实需要出发，而这些通常都由校企合作单位提供，在实训基地训练。在技能大赛训练过程中，实训基地是技能训练的最佳场所，因此为取得好成绩，各参赛学校都购进了先进的设备，这加快了实训基地设备的更新换代。反过来，实训基地建设的加快又促进了教师、学生技能的提高，因此技能大赛和职业学校发展是相辅相成， 互相促进的。张家港市在2011年开始对参加多个国家级职业技能大赛投入了很多资金，提升了实训室的硬件条件，为选手在国家级比赛中取得优异成绩做好保障，同时大幅度提高了教师教学水平，为培养高素质的技能型人才奠定了坚实的基础。六年来取得国赛金牌18个，银牌3个，在全省县域城市中遥遥领先。
技能大赛既是对参赛选手的考察，也是对技能实训基地的考量。很多学校通过比赛发现了师资方面的差距，发现了教材存在的问题，对症下药，加快整改，促进了学校的基本建设工作。技能比赛更促使各校高度重视实验、实训条件的改善。学校要想让学生掌握一线生产必需的实用操作技能，实训基地就必须接近生产实际。学校一方面要增加实训设备投入，逐步建设成小型化的实训“工厂”，另一方面要在就业岗位群中建立起稳定的实训基地，使教学与实际生产过程紧密相连。
四、总结
总之，职业技能大赛对职业学校教师队伍的建设，对学生的职业素养和就业能力方面都有较大的推动作用，同时在校企合作和实训基地建设方面更是相互促进。未来，我国职业技能大赛将进一步推动我国职业教育的影响，为职业教育的发展指明方向，为企业提供真正需要的技能型人才。

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