2024-10-06 08:21:17 | 魅力职校网
河南交通职业技术学院王牌专业有:道路桥梁工程技术、物流管理、汽车运用等。
1、道路桥梁工程技术。
桥梁大师可用于各种弯、坡、斜等大中小桥设计,可用于整体式路基、分离式路基的双幅桥和单幅桥设计,可完成左右幅路基宽度相同或不同、墩台形式相同或不同、错墩、错台等复杂桥梁设计。软件适用范围广,可满足公路、市政、铁路、港航等不同行业的桥梁设计任务。
2、物流管理。
物流管理,是指在社会再生产过程中,根据物质资料实体流动的规律,应用管理的基本原理和科学方法,对物流活动进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督,使各项物流活动实现最佳的协调与配合,以降低物流成本,提高物流效率和经济效益;现代物流管理是建立在系统论、信息论和控制论上的专业学科。
3、汽车运用。
毕业生能够适应汽车生产厂商销售和售后服务部门、汽车(含二手车)流通企业、汽车特约维修服务企业、保险公司汽车保险定损和保险公估部门、汽车运输与物流企业等企业或部门的技术与管理工作。
鞍山职业学校专业推荐:电气自动化技术、电气控制技术、PLC应用技术、供配电技术、自动调速系统、自动控制系统、工业网络与组态技术、机械制造与自动化、金属切削机床、机械制造工艺、数控加工工艺及编程、机械CAD/CAM应用、机床夹具设计、液压及气压传动、机床电气与PLC控制技术。
注:以上学校名单排名不分先后,只提供部份学校名单展示,最终名单学校按地方教育部门提供为准,仅供您参考!
金属切削机床
《金属切削机床》是根据教育部有关精神,针对高职高专教育特点,由中国机械工业教育协会和机械工业出版社组织全国80多所院校编写的21世纪高职高专规划教材之一。
全书共分9章,分别介绍了机床的基本知识,车床、铣床、磨床,齿轮加工机床,钻床、镗床、插床、拉床,数控机床,特种加工机床,机床的安装、调试及维护等。《21世纪高职高专规划教材:金属切削机床》每章后附有复习思考题,供教学与自学参考。
机械制造工艺
国家对职业教育的知识和能力要求,以培养高职高专机械制造及自动化专业的技术人才骗拜她为目标。全书共分8章,内容包括:工艺过程概述、工艺路线设计、机床工序设计、机械加工精度、机械加工表面质量、欢霸迁典型零件加工、装配工艺基础知识及现代制造技术。每章均附有实例和凶乐匪承习题。可供70~90学时授课使用。
数控加工工艺及编程
针对数控加工类专业教学需要,结合数控加工类企业实际应用而编写的。全书以FANUC0i-D系统编程指令为例,分为数控车床加工工艺与编程、数控铣床与加工中心机床加工工艺与编程两大部分。
主要内容包括:数控车削加工基础、外圆与断面加工、锥面与圆弧加工、孔加工、槽及螺纹加工、非圆曲线加工、数控车床加工程序综合实例、数控铣削加工基础、共建轮廓的铣削加工、孔加工、宏程序编程、坐标变换、数控铣床与加工中心综合训练。本书为高等职业技术院校数控技术专业教材,也可供企业有关技术人员自学使用。
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江西应用职业技术学校王牌专业
国家示范校重点建设专业:国土资源调查、测绘工程技术、水文与工程地质、工业分析与检验。
中央财政支持的重点专业:宝玉石鉴定与加工技术、汽车检测与维修技术专业。
省级示范专业:国土资源调查、测绘信息技术、工程造价、WEB应用程序设计、电子信息工程技术。
江西应用职业技术学校特色专业
省级特色专业:国土资源调查、水文与工程地质、工业分析与检验、工程测量技术、电子信息工程技术、数控技术。
校级重点建设专业:国土资源调查、测绘工程技术、水文与工程地质、工业分析与检验、电子信息工程技术、数控技术。
江西应用职业技术学校概览 魅力职校网
江西应用职业技术学校(Jiangxi College of Applied Technology)位于国家历史文化名城——江西省赣州市,是由江西省人民政府主办,江西省自然资源厅主管的全日制公办高职学院。
截至2022年4月,学校校园占地1255.41亩,总资产8.49亿元,教学科研仪器设备值1.69亿元;设有11个教学单位,开设50个专业,7个专升本专业;有全日制在校生1.9万人,专任教师928人。
江西应用职业技术学校师资队伍
截至2022年4月,学校有专任教师928人,副高及以上职称231人(其中教授52人),硕士及以上学位550人(其中博士25人),“双师型”教师437人。
拥有国家高层次人才特殊支持计划教学名师1名,享受国务院政府特殊津贴教师1名,国家技能人才培育突出贡献个人1名,全国优秀教师1名。有省级技能大师工作室。
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南宁学院王牌专业南宁学院王牌专业有质量管理工程、电气工程及其自动化、交通运输、通信工程、计算机科学与技术、会计学、工艺美术等。学校简介如下:南宁学院(NanNingUniversity)前身是中国国民党革命委员会广西壮族自治区委员会1985年创办的邕江大学,2009年,南宁威宁集团以股份制的形式参与办学,成为共同举办者,双方在章程中明确不从办学中获取经济回报。20
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